L’éducation aux médias et à l’information (EMI) figure désormais dans les programmes scolaires de nombreux pays, mais son contenu concret et son volume horaire réel varient fortement d’un établissement à l’autre.
Des compétences ciblées mais inégalement enseignées
Les référentiels visent généralement à apprendre aux élèves à identifier la source d’une information, à distinguer un fait d’une opinion et à repérer les indices de manipulation dans une image ou une vidéo. Dans la pratique, ces compétences dépendent souvent de l’initiative individuelle des enseignants plutôt que d’un cadre horaire dédié et généralisé.
Un besoin de formation continue des enseignants eux-mêmes
Face à l’évolution rapide des techniques de désinformation, notamment liées à l’intelligence artificielle générative, de nombreux enseignants demandent des formations actualisées pour continuer à transmettre des repères pertinents à leurs élèves.
